放学每天我放学回到家后，我放下书包，拿出文具盒，文具盒。拿出我的钢笔，我放学回到家，我放下书包拿出文具盒子，拿出笔，找到练习本，开始写，在孩子正式上小学之前，盒子里文具 350字的吵架作文，在日常的学习、工作和生活中，每个人都有写作的经历，所以你对写作很熟悉。写作是一种言语活动，具有很强的综合性和创造性。
书包里的故事(共15篇)书包里的故事1活动设计背景复述中幼儿语言的表达不是很完整，很大程度上是模仿教育者的，比如声音的高低、语调、教育者的表情等。作为教育工作者，我们应该为孩子创造情境活动，培养他们的语言表达能力。活动目标是通过观察、思考、想象，培养幼儿的语言表达能力。教学中的重点和难点鼓励孩子仔细观察，大胆表达。活动准备学生书包图片活动流程活动步骤:(1)引导幼儿观察五颜六色的书包。
“孩子们离开座位观察，脚步轻盈，只用眼睛看，低声讨论。老师引题:“这些漂亮的书包，每一个都包含着一个美丽而精彩的故事。谁能编出来讲给大家听？“(2)引导单幅画面进行讲述。孩子的观察和思考，先告诉群里的孩子。教师巡回指导:认真听孩子讲故事，帮助孩子组织语言，激发孩子的灵感。老师有意识地邀请几个说话好听、想象力丰富的小朋友先发言，然后鼓励其他小朋友在小组面前大胆发言，引发了小朋友们的讨论:谁说话好听，在哪里？
①书包里的故事600字小雨在作文比赛中获得一等奖。她把证书贴在墙上，把闪闪发光的奖牌放进书包里。各种各样的人看到这个勋章都想戴上，于是争论起来。首先是文具盒哥黑粉。他戴着银色的头盔和盔甲，自豪地说:“我做出了最大的贡献。如果没有我，我不知道那些铅笔、橡皮和转笔刀会到哪里去。”少爷怎么写作文？"爱美的橡皮小姐哭着说:"呜呜呜，我的角色最棒了。看着我。为了给少爷纠正错别字，我全身都脏了。没有我家少爷，我怎么纠正她的错误？"
铅笔又粗又断的时候，不是我。我站起来了吗？为了削一支铅笔，天天吃铅笔芯，噎死我！”铅笔先生此时也很激动。他挺胸说:“我最大的贡献是什么？没有我，少爷用什么写作文？你看我多矮小主人才能写出一篇好作文！“书包里的各种文具都脸红了。
